济南西藏中学：打造藏族学生的“第二个家”

　　“让西藏的孩子在山东接受更好的教育”大红的横幅标语在教学楼上非常醒目，“家”的气息扑面而至。车停下了，等候的老师和13级的“辅导员们”热情地涌上前去，有的帮忙提行李，有的指引着分班站队，“同学，请到这里来，你是六班的吧。”“我们是日喀则老乡，以后有什么需要帮助的尽管找我。”亲切的话语一声接一声，让人倍感温暖……这是学校2015级新生到校时的情景。

　　全国教育援藏先进单位、山东省民族团结民族教育先进集体、山东省职业道德先进集体、山东省心理健康教育示范学校……连续多次获内地西藏班和市中区教育教学成绩优胜奖……罗列数字和荣誉似乎不是一个好的办法，但它从一点上证明了西藏中学师生共同付出的辛勤成果。

　　“四步曲”教育为学生未来奠基

　　素质教育不是汉族学校的专利，民族学校更应该重视学生整体素质的提高。在西藏中学，深入开展素质教育已然成为老师们的共识，除了开展丰富的社团活动，一系列标记有藏中特色的校本课程被大量的开发出来。比如，《汉藏民俗文化》校本课程，从汉藏生活习俗、节日习俗、民族文学、民族艺术四个方面作深入的比较研究，现已完成丛书编写一套(共九册)。学校每周抽出一天的时间，开设校本课程选修课。学科类、特色类、活动类三大类几十种校本课程供学生选择。

　　于是，从齐鲁大地到祖国首都，从传统文化寻根到海边快意冲浪，生态之旅，陶艺之旅，红色之旅，民俗之旅，古建筑之旅，地质之旅……一路走来，孩子眼中看到的是大美风景，心中更跳动起振奋之情。游学课程，给了高原孩子新奇的体验和憧憬，他们的世界更广了。来内地读书的藏族孩子是通过严格考试层层选拔的优秀学生，他们的身上承载了太多的期待和厚望，作为未来新西藏合格的接班人和优秀的建设者，他们需要得到更多的磨炼，拥有更具时代需求的才能。因此，“开眼界”之外，西藏中学还有“提境界”“磨意志”“练素质”等，并称“四步曲”教育。

　　今年8月22日上午，几辆大巴车驶进了西藏中学的校园，车窗后面是一个个泛着高原红的面孔，虽带着些许长途旅行后的疲惫，但掩饰不住他们好奇的目光，他们打量着陌生而新鲜的学校，充满了些许期待。

　　在西藏中学，学生常年住校，即使寒暑假也不回家，真正是以校为家，家校一体。对于在这里就读的藏族孩子来说，学校已经不仅仅是一个教育的场所，更是一个生活的家园。因此，营造一个优美现代、温馨和谐的“家”，让学校这个“家”成为藏族孩子们生活的住所、心灵的港湾、成长的出发地，成为西藏中学干部、教师共同的追求。

　　24小时照料 老师是学生的全职“爸妈”

　　在济南有这样一所学校，学校里生活着一群快乐的藏族儿女，他们尽情吮吸泉城甘露，尽情感受齐鲁圣地博大精深的文化，尽情享受山东人民的深情厚谊。30年来，一批批藏族儿女在她的怀抱里幸福地学习生活，健康地成长。她，就是山东省济南西藏中学。1985年，我省贯彻落实党中央、国务院教育援藏的战略决策，在济南回民中学和第十四中学开办了西藏班，成为第一批承担教育援藏重任的省份。1991年7月，两校西藏班合并，成立了山东省济南西藏中学，成为省内唯一一所专门招收西藏自治区藏族学生的寄宿制初级中学。学校现有3个年级18个行政班，生源来自拉萨、日喀则、山南、林芝、那曲、昌都、阿里七个地市。

　　西藏中学校长郭永军认为，一个人思想境界的高度和广度决定了他未来的发展，而学生如果只埋头读书，感情苍白，自私狭隘，即使学业有成也是教育的失败。所以，学校利用一切机会提升孩子们的思想境界——爱国教育、法制教育、感恩教育，进入社区义务劳动服务社会，组织义卖为地震灾区捐款回报关爱……

　　由于路途遥远，学生常年住校，即使寒暑假也不回家，对于藏族孩子来说，学校已经不仅仅是一个教育场所，更是一个生活家园。十三四岁的藏族孩子不远千里远赴泉城，而且一住就是三年，对老师们来说，这些学生都是自己的孩子，必须小心呵护潜心教育。值得一提的是，多年来，西藏中学摸索出一条符合内地西藏班教育规律的“家”文化教育模式，给藏族孩子营造了一个优美现代、温馨和谐的“家”，一个塑造健康人格、开启智慧人生的“家”。同时，学校成为藏族学生“第二个家”，济南成为藏族学生“第二故乡”。

　　从雪域高原来到泉城济南，在一个陌生的城市生活，孩子们依然安心，因为这个家是有爸爸妈妈的家，无论年轻还是年长，老师们都有一个称呼——“老爸”或“老妈”。过生日了，生病住院了，有心事了……孩子们需要亲情的时候，老师们就在身边。西藏中学的老师跟普通中学的老师不同，他们是24小时的全职“爸妈”。